Educación desde la Pedagogía de la Interioridad y Espiritualidad

Resumen

El presente artículo busca consolidar los estudios más relevantes sobre la pedagogía de la interioridad, su influencia en la educación y las variables que intervienen en su campo de aplicación. Como señala Torralba (1998), esta pedagogía está estrechamente ligada a la inteligencia espiritual y a los elementos metafísicos que la conforman. Su visión del ser humano con referencia a la persona, al espíritu y al yo, constituye la identidad misma de la condición humana en sus dimensiones física, emocional, mental y espiritual.

Halar hoy de pedagogía de la interioridad no es un asunto menor. En sociedades donde la vida cotidiana avanza a un ritmo vertiginoso y las acciones parecen carecer de sentido, detenerse a reflexionar resulta casi un lujo. Los valores individuales y colectivos se transforman de manera constante, debilitando las virtudes humanas, mientras se privilegia un modelo educativo que forma para la praxis mecanicista antes que para la plenitud del ser. De ahí la necesidad de ir más allá de las meras sensaciones que produce el comportamiento, y avanzar hacia reflexiones conscientes que nos permitan construir-nos de manera auténtica. Como afirma Pallarés (1998), se trata de caminar hacia una cultura de la interioridad para reencontrarnos con nuestro yo esencial y fundamental.

En este camino, un reto decisivo para la educación desde la interioridad y la espiritualidad es superar prejuicios e ideas preconcebidas, muchas veces sustentadas en formas de religiosidad estática que impiden comprender la verdadera naturaleza de la inteligencia espiritual. En medio de tantas prácticas religiosas que solo buscan externalizar creencias, la espiritualidad debe ser reconocida como una fuerza que brota desde dentro de la propia naturaleza humana, como motor de sentido y plenitud, de acuerdo con Palacios (2015).